体测不过关不能毕业有些过分了

体测不过关不能毕业的规定确实存在过激之处，应当进行合理调整。

在当前的教育体制中，体测（体能测试）作为评估学生身体素质的一项重要指标，其重要性不言而喻。然而，将体测作为毕业的必要条件，并以此为由限制学生的毕业资格，这一做法确实存在一些过分之处。

首先，体测并不能全面反映学生的综合素质。虽然身体素质是学生健康成长的基石，但一个人的成功与否，并不仅仅取决于体能的好坏。一个人的学业成绩、道德品质、创新能力、社会实践能力等各个方面都是评价其综合素质的重要指标。将体测作为毕业的唯一标准，无疑是对学生其他能力的忽视。

其次，体测成绩受到诸多因素的影响。如遗传、环境、健康状况等，这些因素并非学生所能完全控制。过分强调体测成绩，可能会让学生产生焦虑、自卑等负面情绪，影响其心理健康。此外，对于一些特殊群体，如残疾人士等，这一规定更是显得不公。

再次，体测不过关不能毕业的规定可能会加剧教育资源的分配不均。部分学校为了追求高体测成绩，可能会加大对体育资源的投入，而忽视其他学科的教学。这种做法不利于教育公平，也不利于学生的全面发展。

针对以上问题，我们提出以下建议：

1. 适当调整体测在毕业条件中的权重。将体测成绩与其他评价指标相结合，如学业成绩、德育成绩、创新能力等，形成多元化的评价体系。

2. 关注学生个体差异。对于体测成绩较差的学生，学校应给予更多的关注和帮助，帮助他们提高身体素质，而不是简单地剥夺其毕业资格。

3. 加强体育教育。学校应将体育教育纳入课程体系，提高学生对体育的认识和兴趣，引导学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。

4. 完善相关法律法规。对于体测不过关不能毕业的规定，应进行法律层面的完善，确保其公平、合理。

总之，体测不过关不能毕业的规定确实存在过激之处。在调整这一规定的过程中，我们要充分考虑学生的综合素质，关注个体差异，加强体育教育，为学生的全面发展创造有利条件。