老师只对好学生好

这种现象存在，但并非普遍，需要具体分析。

在现实生活中，确实存在一些老师可能只对成绩优秀的学生表现出更多的关注和偏爱。这种现象可能有以下几个原因：

1. 教学期望：老师可能对成绩好的学生抱有更高的期望，认为他们更有潜力，能够更好地代表班级或学校。

2. 激励机制：老师可能认为对好学生的额外关注可以作为一种激励机制，鼓励其他学生向他们学习。

3. 教学资源分配：在某些情况下，教学资源可能有限，老师可能会倾向于将更多的时间和精力投入到那些能够较好地利用这些资源的学生身上。

4. 个人偏好：有些老师可能更喜欢与某些学生互动，这种偏好可能会影响他们对学生的关注程度。

然而，这种现象并不应该被普遍接受或推广。教育应该面向全体学生，确保每个学生都能得到平等的机会和关注。以下是一些建议，以改善这种情况：

教师培训：通过培训，提高教师对公平教育重要性的认识，以及如何平等地对待和关注所有学生。

家长沟通：鼓励家长与学校沟通，共同关注学生的全面发展，而不仅仅是学业成绩。

建立多元评价体系：鼓励学校采用多元的评价体系，不仅仅依赖于成绩，还包括学生的参与度、创造力、合作能力等多个方面。

班级互动：通过班级活动，鼓励学生之间的互相帮助和合作，减少个别学生被过分关注的可能。

总之，虽然“老师只对好学生好”的现象确实存在，但通过多方努力，可以促进教育公平，让每个学生都得到适当的关注和培养。