九年一贯制是什么时候提出的

九年一贯制教育模式最早于20世纪80年代末期在我国提出。

九年一贯制教育模式，是指在一个教育机构中，将小学教育和初中教育合并为一体的教育模式。这种模式最早在我国提出，并逐渐在全国范围内推广实施。

九年一贯制教育模式的提出，主要是基于以下几个方面的考虑：

1. 教育连续性：九年一贯制教育模式强调教育的连续性，避免小学与初中之间的教育断层。这种模式有助于学生在一个相对稳定的教育环境中成长，减少因教育阶段转换带来的适应性问题。

2. 教育资源整合：九年一贯制可以有效地整合教育资源，提高教育效率。通过统一管理，学校可以在师资、设施、课程等方面实现优化配置，提高教育质量。

3. 减轻学生负担：九年一贯制有助于减轻学生的课业负担。由于教育阶段合并，学生在小学和初中阶段的学习压力相对较小，有利于学生的全面发展。

4. 培养创新人才：九年一贯制教育模式有助于培养学生的创新精神和实践能力。在连续的教育过程中，学生可以更加深入地探索自己的兴趣和特长，为未来的发展奠定基础。

九年一贯制教育模式的实施历程如下：

20世纪80年代末期：我国开始探索九年一贯制教育模式，并在一些城市进行试点。

20世纪90年代：随着试点工作的深入开展，九年一贯制教育模式逐渐在全国范围内推广。

21世纪初：九年一贯制教育模式在我国得到广泛认可，成为我国基础教育改革的重要组成部分。

目前，我国已经有一批优秀的九年一贯制学校，如北京四中、上海实验学校等。这些学校在实施九年一贯制教育模式的过程中，积累了丰富的经验，为我国基础教育的发展做出了积极贡献。

总之，九年一贯制教育模式是我国基础教育改革的重要举措，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。随着我国教育事业的不断发展，九年一贯制教育模式将会在更多地区得到推广和应用。